撬动学生学习的隐形杠杆——平凉一中研究性学习综述
发布人：管理员
时间：2021-03-03 10:37:29
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一、指导思想
甘肃省教育厅2010年6月颁布了《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》，规定研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15个学分。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
“研究性学习”包括“研究性学习”方式和“研究性学习”课程。作为一种学习方式的研究性学习是与接受性学习相对应的，这种学习强调学生的主动探究和自主学习，其主要特征是通过高水平的思维来学习，基于问题解决来构建知识，是学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。研究性学习的基本特征是重过程、重应用、重体验、重合作。作为课程形态的“研究性学习”是为“研究性学习方式”充分开展所提供的相对独立的、有计划的学习机会，即在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。无论是作为学习方式的“研究性学习”，还是作为课程形态的“研究性学习”，都是着眼于改变学生学习方式、培养创新精神和实践能力为重点。
2010年8月，平凉一中全体高一教师参加并通过了“甘肃省普通高中新课程实验教师培训”计划，由此拉开了我校新课程改革和实施的序幕。新课程改革开始实施后，我校高度重视研究性学习，以教育部《普通高中新课程方案（实验）》为指导，以教师研究性的教，实现学生研究性的学，通过研究性学习的全面实施，切实改变学生被动、机械的学习方式，逐步培养学生主动探究、自主学习的能力。促进每一个学生的全面发展，为培养适应高科技、信息化、现代化、国际化需要的人才奠定基础。
二、活动综述
研究性学习作为普通高中新课程改革的重要内容，是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习突破了原有学科教学的封闭状态，为学生构建开放的学习环境，促进学生学生学习方式发生根本转变。也引起教师传统教学观念的转变，有效地促进了我校教师教学方式发生根本性的变革。我校自开展新课程实验以来，组织学生积极开展研究性学习活动，从中得到了很好的锻炼，取得了令人可喜的成果，也积累了一定的经验。
（一）具体活动
我校自2010年秋季新课改实施以来，根据省市新课程实验的要求，组织学生积极开展研究性学习活动。迄今研究性学习已经开展了9届，每届分三期在高中阶段的高一、高二实施，要求学生获得15个学分。
历届学生研究性学习课题情况统计表
整个研究性学习活动有以下特点：
1.参与的学生广泛，每届几乎所有学生都参与。
2.学生自主确定研究课题，内容大都来自于现实社会生活中的事件、现象和情景。
3.在研究性学习中，学生从课题的选择尝试、资料袋收集分析、报告的撰写答辩，成果的整理展示等，整个过程都是学生自己去操作，让他们体验了完全自主、亲身体验的快乐。
4.在研究性学习中，学生通过各类探究方法，关注社会生活，在主动地探究中不断激活自身的知识储备，去解决实践问题，其学习成果不仅仅是知识的积累，更是创新能力的提高。
5.学生在实践中学会了分享和合作，在合作学习过程中，学生们通过亲身体验学会了面对困难挫折的智慧和勇气，学会了如何与人合作，与人沟通和分享。这种学习对学生一生的发展都是有用的，对学生的学习成长起到了隐性杠杆的作用。
（二）具体措施
1.加强培训、提高认识、转变观念，深刻认识研究性学习对教师和学生发展的作用和意义。
2.健全组织、加强管理，促进研究性学习的有效实施。
3.实践提高、主动适应，建设高素质全面实施研究性学习的指导教师队伍。
1.加强培训、提高认识、转变观念，深刻认识研究性学习对教师和学生发展的作用和意义。
2.健全组织、加强管理，促进研究性学习的有效实施。
3.实践提高、主动适应，建设高素质全面实施研究性学习的指导教师队伍。
4.多元评价、强化激励，促进学生的健康发展。
5.加强领导、强化服务，创设研究性学习良好环境。
5.加强领导、强化服务，创设研究性学习良好环境。
（三）实施办法
每个研究课题的实施分为六个阶段：
1.选题阶段（高一、高二每学期第14至17周）：各任课教师要根据学科特点，指导学生完成课题选择、申报与审批工作。选择课题时，学生根据自身兴趣和知识特点自主选择课题，科目不限，但每个学生每学期必须承担一个研究性学习课题。学生课题选定后，由所选课题科目任课教师担任指导教师，指导教师负责编组，并报送教研室审批。
2.开题报告阶段（高一、高二每学期第18至20周）：对申报审批通过的课题，由指导教师对学生进行组内分工，指导学生完成开题报告。
3.开展课题研究活动（高一、高二每学期第14周至寒暑假结束）：按照开题报告设计的研究方法步骤，开展研究活动，指导教师随时掌握学生的研究情况和进展，研究所遇到的问题和困难，给予适时的指导与帮助，组织开展组内交流活动，督促学生做好活动记录和资料收集。
