兴奋的传递和神经系统的分级调节 杨淑勤
一、新课标要求
领悟兴奋的传递过程和传递特点；说明人体生理活动的调节是低级中枢受高级中枢的调控。
二、教材分析
本节课在第二章“动物和人体生命活动的调节”中起着承前启后的作用。重点介绍了兴奋在神经元之间的传递过程。不仅是上节课“神经元的基本结构” 、“兴奋的产生”、“兴奋在神经纤维上的传导”等知识的延伸和运用，也是学习和探讨“激素调节”的基础。
三、学情分析
神经调节一直是教学上的难点，特别是兴奋的传递过程应特别注意，因为学生对它的动态变化比较难以想象，为了突破此难点，我采用幻灯片动画播放兴奋在神经元之间的传递过程，最后引导学生观察教材上突触的亚显微结构模式图和通过突触传递信息的图解，使学生的形象思维和抽象思维相结合，形成深刻的印象。另外，注重学生独立观察发现、探索交流，多鼓励学生思考并相互讨论，取长补短，并进行归纳总结，充分发挥学生的智慧，从而达到学习的目的。
四、教学目标
1、知识与技能
（1）兴奋在神经元之间的传递和神经系统的分级调节；
（2）应用兴奋传递原理，辨别传递方向，解决实际问题。
2、过程与方法
通过观察兴奋在神经元之间传递的动态图和神经系统的分级调节的示意图，从中分析并理解兴奋的传递过程和传递特点。
3、情感态度与价值观
通过观察突触的亚显微结构示意图和兴奋在神经元之间传递的动态过程，从而培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力和提高学生科学探究的能力。
五、教学重点和难点
1、重点：突触的结构和兴奋在神经元之间的传递。
2、难点：兴奋在神经元之间的传递过程。
六、教学方法
合作探究法，情景设疑法，读图识图法
七、教学过程
八、课时训练
1、幻灯片放映兴奋在神经元内部的传导和兴奋在神经元之间的传递的训练习题
2、训练教材P-22基础题和拓展题
